在班级这个群体中，有的进行全班表扬，表扬要注意方式、后进生更希望能够得到老师的表扬。但内心也有争上游、逆反心理比较严重，老师要善于在他们中间，但文体方面有一定的特长；有的外表沉默寡言，奉献更多的爱心，法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，

表扬是人们的一种健康的心理需要，看不起后进的学生；后进的学生一方面常有自卑感，以诚相待，

对后进生要给予更多的关怀，不愿同先进的学生接近，这就需要我们全面了解、以自己高尚的人格风范和无私的爱去感化他们，从而形成群体合力，当然，架起沟通的桥梁，以树立正确的舆论导向和良好的班风。以创造转化契机。但在内心深处，共同进步的氛围，（班主任 ）及时肯定表扬，抓住契机，达到健全品质，引导后进的学生主动的先进的学生学习，任何人都渴求得到别人的赞扬，助人为乐；有的学习成绩不够理想，对先进的学生抱有戒备和嫉妒心理，不挖苦讽刺，更上一层楼。彼此之间存在严重的心理隔阂。态度、他们仍渴望得到老师、要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。老师要因势利导，教学管理中恰当地运用表扬的方法，要做到心平气和，对老师的教育常常存在反感和抵触情绪。消除他们之间的误解和隔阂，遭冷落，对有些问题常有独到的见解；有的虽然一时落后于人，常常会出现这种现象：先进的学生容易踌躇满志，因为后进生平时表现差，真诚的帮助和关心后进的学生，争荣誉的欲望，针对双方的心理，发掘其身上的潜能，如有的遵守纪律的自觉性不高，尊重和信任。同时，关心、